Об этой инициативе заговорили ещё осенью прошлого года. Тогда парламентарии предложили заменить традиционные уроки на дому на проектные и исследовательские работы. По их мнению, текущая система устарела и лишь имитирует учебный процесс. Однако в экспертном сообществе предупреждают: отмена домашних заданий потребует фундаментальных изменений всей образовательной модели.
-
Учебный день Никиты Махлая начинается в 8 утра. До обеда - уроки, после - репетиторы и танцы. А по возвращении домой - бытовые обязанности и выполнение домашних заданий. Дополнительной нагрузкой стала подготовка к ЕГЭ, на которую он ежедневно тратит больше четырёх часов. Чтобы всё успеть и справиться с учебным планом. Юноша обращается за помощью к искусственному интеллекту, но уверяет, что делает это не во вред себе.
НИКИТА МАХЛАЙ, ШКОЛЬНИК:
- Я использую нейросеть, например, коллаж сделать - это красиво получается. А так, для списывания - нет. Я думаю, не надо сокращать домашние задания, потому что это подготовка к самостоятельной жизни и закрепление темы в голове.
Отличить самостоятельно выполненное задание от сгенерированного нейросетью возможно, — рассказала преподаватель русского языка и литературы Лариса Коробко. В её практике не раз встречались работы, которые имели высокую оценку. Но вот отвечать на вопросы у доски ребёнок затруднялся, а порой и вовсе не разбирался в теме. Используя нейросети, дети не погружаются в изучение материала, и это сказывается на уровне образования. «Но это не повод уменьшать или отменять домашние задания», — считает педагог.
ЛАРИСА КОРОБКО, УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ШКОЛЫ №39 ИМ. ГЕРОЯ РФ Е.Н. ЗИНИЧЕВА:
- В современном мире домашнее задание формирует один из главных навыков XXI века. Это умение самостоятельно учиться, умение распределять своё время, тайм-менеджмент, о котором мы говорим, умение находить главное. То есть это нужный, один из самых главных навыков современного общества.
Мнения об использовании искусственного интеллекта в учёбе разделились. Одни рассматривают его как возможность получить больше полезной информации и оптимизировать рутинные задачи. Другие - считают, что он приносит вред, лишая школьников самостоятельного мышления и глубокого погружения в предмет. Однако и ученики, и педагоги сходятся в одном: домашнее задание по-прежнему остаётся важнейшим инструментом образования, а нейросети - лишь вспомогательный инструмент, который не должен заменять собственные знания.